Medios Digitales y Aprendizaje Participativo: un año de trabajo en innovación docente

El 8 de junio de 2016 comenzaba la andadura del Grupo de Innovación Docente Medios Digitales y Aprendizaje Participativo de la Universidad de Vigo, en el marco de un programa institucional para incentivar que las y los docentes dedicásemos un poco más de tiempo a reflexionar sobre nuestras prácticas educativas, a tratar de mejorar nuestros métodos docentes y a compartir con la comunidad nuestras experiencias en este ámbito. Al menos nuestro grupo lo interpretó así y con ese espíritu nos pusimos manos a la obra.

En este año (largo) de rodaje hemos experimentado y aprendido mucho. Con el fin de 2017 a la vista nos toca dar cuenta de los resultados de las actividades realizadas y esto es precisamente lo que viene a continuación:

Participación en congresos:

Dafonte-Gómez, A. (2017). FlipUvigo. Experiencia presentada en el III Congreso Europeo de Flipped Classroom – FlipCon 2017. Recuperado de https://www.theflippedclassroom.es/experiencias-flipped-45-flipuvigo-alberto-dafonte/

Dafonte-Gómez, A; Martínez-Rolán, X. y García-Mirón, S. (2017). La investigación sobre engagement en e-learning. Actas del  III Congreso Internacional de Educación Mediática y Competencia Digital. Universidad de Valladolid. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/319465353_La_investigacion_sobre_engagement_en_e-learning

Dafonte-Gómez, A; Míguez-González, M. I. y Corbacho-Valencia, J. M. (2017). La investigación internacional sobre flipped learning en revistas académicas. Estado de la cuestión. Actas del  III Congreso Internacional de Educación Mediática y Competencia Digital.Universidad de Valladolid. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/319465344_La_investigacion_internacional_sobre_flipped_learning_en_revistas_academicas_Estado_de_la_cuestion

Dafonte-Gómez, A., Pérez-Seoane, J. y Ramahí-García, D. (2017, junio). Interacción educativa a través de las TIC: el papel del Diseño Tecnopedagógico. V Congreso Internacional de Docencia Universitaria (CINDU). Universidad de Vigo.

Dafonte-Gómez, A; Ramahí-García, D. y García-Crespo, O. (2017). El uso de la tecnología en la educación: modelos para un marco referencial que integre la competencia digital en la docencia. Actas del  III Congreso Internacional de Educación Mediática y Competencia Digital. Universidad de Valladolid. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/319465107_El_uso_de_la_tecnologia_en_la_educacion_modelos_para_un_marco_referencial_que_integre_la_competencia_digital_en_la_docencia

García-Crespo, O., Corbacho-Valencia, J. M. y Ramahí-García, D. (2017). Aprendizaje y diseño de herramientas para la creación audiovisual en nuevos medios. En Ruiz Palmero, J.
Sánchez Rodríguez, J. y Sánchez Rivas, E. (Coords.) Innovación docente y uso de las TIC en educación. Universidad de Málaga. Recuperado de http://www.enriquesanchezrivas.es/congresotic/archivos/Universidad/GarciaCrespo_Otros.pdf

García-Mirón, S. y Dafonte-Gómez, A. (2017, mayo). El desarrollo de la competencia comunicativa y la expresión oral para la presentación de ideas y proyectos en el Grado en Comunicación Audiovisual. I Congreso Internacional de Comunicación Inteligente y Tecnologías Digitales para la Inclusión Social. Universidad de la Sabana y Universidad Nacional Abierta y a Distancia (Colombia)

Martínez-Rolán, X., Dafonte-Gómez, Alberto y García-Mirón, S. (2017). Usos de las aplicaciones móviles de mensajería en la docencia universitaria: Telegram. En Ruiz Palmero, J.
Sánchez Rodríguez, J. y Sánchez Rivas, E. (Coords.) Innovación docente y uso de las TIC en educación. Universidad de Málaga. Recuperado de http://www.enriquesanchezrivas.es/congresotic/archivos/Form_Compet_metodos/MartinezRolan_Otros.pdf

Míguez-González, M. I., Dafonte-Gómez, A. y Martínez-Rolán, X. (2017). Elaboración colaborativa de contenidos a través de herramientas online en una materia de grado. En Ruiz Palmero, J.
Sánchez Rodríguez, J. y Sánchez Rivas, E. (Coords.) Innovación docente y uso de las TIC en educación. Universidad de Málaga. Recuperado de http://www.enriquesanchezrivas.es/congresotic/archivos/AplicWeb_20/Miguez_Otros.pdf

Ramahí-García, D., García-Mirón, S. y García-Crespo, O. (2017). La gamificación del aprendizaje y las TIC. Análisis comparativo en el grado en Comunicación Audiovisual. En Ruiz Palmero, J.
Sánchez Rodríguez, J. y Sánchez Rivas, E. (Coords.) Innovación docente y uso de las TIC en educación. Universidad de Málaga. Recuperado de http://www.enriquesanchezrivas.es/congresotic/archivos/Universidad/Garcia_Otros.pdf

Recursos educativos:

Dafonte-Gómez, A. (2017). Modelos para la integración de la competencia digital en la docencia. Objeto de Aprendizaje (OA) / Recurso Educativo Abierto (REA) publicado en Procomún http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1497282048814

Dafonte-Gómez, A. (2017). Colección de recursos educativos digitales publicados en Twitter y blog personal: https://twitter.com/search?f=tweets&vertical=default&q=%23uvigoMDAP&src=typd

Martínez-Rolán, X. (2017). Zona Wifi. Podcast educativo sobre competencia digital, sección de Voces de Compostela, de Radio Voz. http://www.ivoox.com/podcast-zona-wifi-xabier-rolan_sq_f1469727_1.html

En este momento hay textos pendientes de publicación, por lo que es probable que en el balance final de 2017 incrementemos un poco las cifras.

Más allá de los datos, lo más importante de este proyecto que iniciamos tímidamente un grupo de docentes del Departamento de Comunicación Audiovisual y Publicidad de la Universidad de Vigo, es que nos ha servido para aprender y mejorar. Esperamos que estos primeros pasos se vayan consolidando en los próximos años y que podamos seguir creciendo.

La competencia digital y la ciudadanía del siglo XXI

Dentro del contexto de la “Sociedad de la Información” y de los nuevos conocimientos y habilidades que nuestras sociedades reclaman cada vez en mayor medida, destacan los agrupados bajo la denominación “competencia digital”. En junio de 2016 la Comisión Europea publicaba su actualización del Digital Competence Framework for Citizens cuya primera versión vio la luz en 2013.

La competencia digital se agrupa en torno a cinco grandes áreas competenciales que definen los distintos aspectos en los que la ciudadanía debería ser capaz de desenvolverse:

La competenciacia digital abarca así un amplio espectro de conocimientos que, aunque ligados fundamentalmente a los ámbitos de la tecnología, de la informática y de la comunicación, afectan de manera transversal a la práctica totalidad de las relaciones humanas dentro de una sociedad contemporánea, por lo que la importancia que estos conocimientos tienen hoy en día va mucho más allá de su utilidad específica y de su interpretación en las sociedades industriales. El ciudadano de hoy es digital, tanto si es consciente como si no.

 

Presentación para #InsigniasMOOC

Este post forma parte de las actividades del MOOC “Insignias Alternativas” de INTEF

Mi nombre es Alberto Dafonte y soy profesor del Departamento de Comunicación Audiovisual y Publicidad de la Universidad de Vigo. Mi investigación y docencia se centra en la televisión, los contenidos publicitarios audiovisuales, la viralidad y las redes.

Integro en mi docencia distintos recursos TIC de forma habitual y, en el último año, he probado distintas dinámicas de ludificación / gamificación ligadas a actividades de aula y online, así que espero que el MOOC me ayude a sacarle partido al uso de badges y a relacionarlos adecuadamente con la adquisición de competencias concretas.

Aquí os dejo un “momento” de mi perfil en Twitter que reúne algunas imágenes e ideas sobre educación con las que me siento identificado: